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L'effet sur l'enfant d'être le plus jeune de la classe

L'effet sur l'enfant d'être le plus jeune de la classe


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Dans la même classe, nous rencontrons des enfants nés à des mois différents, et la différence entre être né en janvier et être né en décembre peut être perceptible dans les premières années de la scolarité. La question de la différence d'âge est largement débattue et étudiée. S'ils doivent s'inscrire par année de naissance, ou non, ou si cette différence influence l'apprentissage.

Sur notre site nous adressons l'effet sur l'enfant d'être le plus petit de la classe.

La psychologie du développement, de l'apprentissage ou de l'évolution nous dit que chaque enfant a un rythme de développement et d'apprentissage différentet marque une série de jalons évolutifs et d'âges d'acquisition approximatifs. Il est vrai que le développement n'est pas le même chez tous les enfants, que chacun a son propre rythme, mais il est également vrai que chez les enfants au développement normal, une différence d'âge de 10 mois marque des niveaux d'apprentissage et de maturation différents.

En d'autres termes, le mois de naissance des enfants compte. Ce Cela ne veut pas dire que le plus jeune de la classe est toujours derrière les plus âgés, mais c'est quelque chose dont il faut tenir compte.

Dans le plus petit, par exemple, une différence d'âge de 5 mois peut faire la différence entre ramper et marcher, ou entre parler et ne pas parler. Dans les premières années de la vie, les changements évolutifs sont très rapides et, en quelques mois, les enfants évoluent et mûrissent à une vitesse vertigineuse.

Les différences entre le petit de la classe et les autres se voient dans l'acquisition de compétences comme l'alphabétisation, les mathématiques, le développement psychomoteur, le langage, la capacité d'attention, la régulation de son propre comportement ou la compréhension et l'acceptation des règles.

Chaque apprentissage est basé sur une série de compétences et de capacités cognitives et psychomotrices que tous les enfants n'atteignent pas en même temps, de sorte que l'importance de l'enseignement personnalisé devient très évidente.

À 5 ans, un enfant peut être prêt à apprendre l'addition, mais un enfant de 4 ans ne l'est pas encore, et les deux enfants peuvent vivre dans la même classe. En règle générale, les enfants de 4 ans auront plus de mal à l'apprendre, auront besoin de plus de temps ou tout simplement l'apprendront plus tard, lorsqu'ils seront prêts. Ou attacher les lacets ou boutonner le bébé, qui nécessitent certains niveaux de motricité fine et d'autonomie, qu'un enfant né 10 ou 11 mois plus tôt qu'un autre peut atteindre mais que le plus jeune n'a pas encore.

Quel pourrait être le problème? D'une part, les objectifs du programme ne tiennent généralement pas compte de l'année de naissance des enfants et, à la fin du cours, les enfants doivent avoir acquis une série de connaissances et atteint certains objectifs. C'est à l'enseignant de donner à chaque enfant ce dont il a besoin, mais la réalité de la classe est que c'est compliqué. Nous avons des enfants avec des différences d'âge, de maturation, de développement, sociales ou culturelles, et avec 25 enfants par classe et un enseignant, la tâche de l'individualiser et de le rendre plus flexible, tout en respectant le programme, est difficile.

Le débat est ouvert entre ceux qui défendent que ces différences ne sont pas significatives et n'influencent pas les enfants et ceux qui défendent ce qu'ils font, et qu'ils devraient aller à l'école par âge et non par année de naissance. (Serait-il préférable de scolariser l'enfant né en décembre 2015 que celui né en janvier 2016?).

S'il est vrai que cette différence d'âge ne signifie pas toujours et nécessairement un écart chez les enfants, ni ne suppose un problème, il est important d'en tenir compte lors du démarrage de certains apprentissages à un âge précoce.

Certaines difficultés d'apprentissage, difficultés d'attention, faux TDAH, retards d'apprentissage, peuvent être causés, entre autres, par ces différences de maturation entre les enfants. Donc, le mois de naissance est important, mais pas conditionné, et en cas de soupçon de difficultés, s'adresser à des experts pour nous guider et nous conseiller sur l'origine des difficultés.

Quelques recherches sur le sujet: au British Institute for Fiscal Studies, ils estiment que les enfants en retard ont 72% de chances d'être considérés comme des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux.

Une étude canadienne a examiné le diagnostic de TDAH chez les enfants et a révélé que les enfants nés en décembre étaient 41% plus susceptibles d'être traités pour le TDAH que ceux nés en janvier. La même chose était vraie pour les filles, qui étaient 77% plus susceptibles d'être traitées si elles étaient nées en décembre.

Vous pouvez lire plus d'articles similaires à L'effet sur l'enfant d'être le plus jeune de la classe, dans la catégorie Apprentissage sur site.


Vidéo: 016-Partie A-Les sacrements-La Confirmation 4 (Mai 2022).


Commentaires:

  1. Joram

    Votre sujet ressemble à une parabole de voyazytsya sur Internet depuis un mois maintenant. On l'appelle aussi parfois le boyan barbu. Mais en général, merci kaneshn

  2. Hiatt

    excellent exemple de matériel valable. heureusement, l'auteur n'est qu'un génie.

  3. Shemus

    Que prévoit-il?

  4. JoJokazahn

    Je trouve que c'est l'erreur.



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